第五讲 看不懂的术语慢慢解释给你!

　　全省组织的模考有三次，全省各地级市以下学校都参加。太原有一部分院校不参加，比如五中、附中、双语等学校不一定每次都参加。但是太原市的学校有市模考。

　　不管是全省组织的统一模考，还是太原市的高中组织的市模考，都有批次线，有一分一档排序表。这些作为志愿的模报是有根据的。

　　每年一般在6月24号左右揭晓高考成绩，随后一两天公布全省一分一档排序表和批次线。至此对于考生个人而言，个人的考分、批次线、线增量、一分一档排序表，都成为已知量。

　　个人的考分很好理解。批次线也就是我们平常所说的一本线、二本线。线增量就是说你的分数与批次值线的差。

　　一 分一档排序表就是把全省考生按照文理科分类不同，分数由高到低排名。对于相同分数的考生，理科按数学、语文、理综确定名次先后顺序。也就是说同分考生，对于理科生来说，数学分高的排名在前；如果数学分相同，语文分高的排名考前；如果语文数学分都相同，理综分高的考生排名靠前；如果三科成绩都相同，按并列名次对待。

　　对于同分文科考生，按照语文、数学、文综分数高低确定排名的先后顺序，道理是和理科生一样的。

　　同分考生在填报同一所院校并压线投档的时候，是有个小纠结的，究竟能录了录不了，还得耐心等待一下。 这个等待也是比较煎熬的。

　　在一分一档排序表中衍生出两个概念，区间长度和区分度。区间长度就是省状元和一本线之间的分差。因为每年题的难易程度不同，区间长度不等。根据近年来的情况看理科的区间长度在150分左右。文科生的区间长度为九十分左右。

　　区分度就是单位区间长度容纳考生的人数，也就是考生的密度。区间长度和区分度的不同，体现了不同年度同分考生的分数含金量是不等的。

　　区间长度和区分度是否适中，也能够考量一份题命得是否成功。你比如区间长度太小，形成考生扎堆，既不利于不同档次的学校分层选拔人才，也给孩子们报志愿也带来很多困难。

　　比如2016年理科六百分以上人数为4061人，2015年为2609人。在考生总数、招生计划数微小波动看作定量的情况下，各年度同分考生的含金量是大不相同的，而且在不同的分数段内也是有微小差别的。

　　在今年填报志愿的时候，对于理科600以上考生，应该减去10到12分，大致才能与去年分数的含金量相同，才能够进行分析比较。对于600以下的考生，应该减去6到8分才能够大致与去年的分数相提并论。

　　不仅理科存在这种情况，文科也仍然存在。2016年全省上六百分以上的文科生69人，2015年为40人。

　　我们前面说过批次线也就是大家平常表达的分数线。这儿要说的是批次线的划定标准，它是按照大于招生计划数一定的比例划定。实现平行志愿投档以后，每年达一本线人数多于招生计划人数两千左右。也就是说不管怎么样，达线的考生每年总有两千多人会落榜。所以落榜的考生并不一定是最低分考生。

　　在考生志愿填报提交完毕后，招生部门和录取院校之间按程序要进行多轮模拟投档，确定投档比例，最终确定投档线。

　　实行平行志愿以来，对于一个考生来说是一次性投档。一旦引起退档，是会直接退一个批次的。对学生带来的伤害也是比较大的。为了给考生带来较少的伤害，目前的投档比例以不超1：1.05进行投档。这主要是兼顾了学生的利益，压缩了院校的选择面。

　　投档后的考生如果在竞争院校中把分数吃干榨尽，专业选择上竞争力就会较弱，而又不服从调剂，这样也是会退挡的。

　　投档后的考生因为各方面原因退档以后，学校完成既定招生计划录取的末位考生的分数也就是该校本年度的录取线。