争创地球科学领域世界一流

　　经过几十年的成长与发展，中国地质大学（北京）已经日臻成熟，“十五”期间，学校将“建设地球科学领域世界一流大学”确立为长远发展目标。“十一五”期间，学校将继续为此战略目标的实现奠定良好基础。那么这个战略目标的实现将如何推进，中国地质大学（北京）校长吴淦国就此接受了记者采访，他具体介绍了“十一五”期间学校要重点完成的四大任务。

　　吴淦国表示，学校要继续发展特色，加强优势，构建地球系统科学国家重点学科群体。进一步加强地质、资源、能源、环境、地学工程等学科优势，重点建设的学科群在国内同类学科中保持先进地位，并力争全部成为国家重点学科，形成地球科学领域世界一流大学应备的主干学科群体。积极利用现有国家重点实验室，整合力量，促进交叉，鼓励创新，占领地学前沿领域，解决地学重大问题。

　　除此之外，学校还将完善多领域为社会服务的学科体系，大力加强应用学科建设，把与地学联系密切、具备较好基础和特色的地学延伸类学科直接纳入重点学科群建设，更深层次地拓宽地学学科领域，形成面向资源、环境、灾害三大服务领域的学科体系。大力加强交叉学科和新兴学科建设，有所选择地重点建设非地学学科，形成以地球科学为主要特色，多学科相互支撑、协调发展的学科建设格局。

　　吴淦国指出，要建设地球科学领域世界一流大学，还要紧紧追踪国内外科学研究动态，经常分析学校科学研究状态，寻找制高点和突破口，汇聚高端优秀人才，加强创新团队建设，集中资源搭建教学和科研创新平台，加强与国内外有关单位的科技和教育合作，优势互补，资源共享，促进学科建设与科学研究。

　　吴淦国指出，要以师资队伍建设为根本，全面提升学校的核心竞争力，首先要构建优秀人才可持续培养支撑体系，定期重点选拔、资助以地球科学领域重点学科为主的优秀中青年骨干教师出国进修，大力提高其学术水平、创新能力和国际学术地位，培养和造就一批拔尖创新人才。

　　除此之外，还要定期重点选拔交叉学科（地学与非地学交叉）领域优秀青年骨干教师出国研修，大力提高其科研能力和学术水平，使其逐渐成为学术或学科带头人；定期选拔基础课、专业基础课和专业课青年骨干教师和教学管理人员参加培训，提高综合素质，培养学术新人；继续鼓励一线青年骨干教师在职提高学位，拓宽专业领域，提高专业技能和学术水平。

　　吴淦国表示，除了对校内已有人才的可持续培养之外，还要加强高层次创新人才引进工作。利用社会智力资源，面向国内外引进高层次创新人才，提升教师队伍整体素质，构筑地学及地学延伸学科的学术高峰。大力引进一批国内领先、国际知名的学术带头人，形成高层次创新人才梯队，并且要进一步提高人才引进质量。

　　此外，还要加强创新团队建设，构建和扶持一批结构合理、优势互补、团结协作、具有凝聚力和战斗力的创新团队，促进学科前沿领域和重大科学问题的科技攻关，催生一批原创性标志性重大科技成果。

　　吴淦国介绍说，学校将以国家级和省部级重点实验室为依托，发挥优势，整合资源，争取重大项目，集成成果，扩大影响，提高学术地位，努力增强学校的自主创新能力。

　　学校要设立重大项目预研基金，支持有重大科学意义或应用前景，已有良好工作基础、初步研究成果和较大学术影响，可望取得突破性成果的项目开展预研，为申报国家级重大项目奠定基础；发挥校内科学技术基金和本科生使用校内大型仪器设备基金的学术导向和“育苗”作用，引导和支持非地学师生申报科技项目。

　　在集成科技成果方面，吴淦国指出，地学类学科要争取在前沿领域取得突破性创新成果，发表高水平论文，在国际上产生影响，建立国家或行业标准；而地学延伸类学科，则要立足解决经济社会发展重大问题，取得一流成果，产出重要专利技术，并向社会推广应用，建立国家或行业标准；非地学类学科要在学科交叉上下功夫，突出特色，为经济社会发展提供有重要参考价值的意见和建议，争取提出普适性的理论，成为有关政府部门决策的智囊；设立高新技术产业培育基金，建立配套的专利申请、成果转让和技术转化奖励制度，支持和激励师生研究新技术，开发新产品，开拓新市场。

　　吴淦国表示，学校要创新本科生培养体系，构建学科综合环境下的培养模式。学校将按学科大类构建基础课教学平台，推进学分制及双学位、主辅修和本硕、硕博贯通培养。在人才培养上，首先要构建研究环境下的培养方式，推进研究型与启发式教学改革，推行本科生导师制和科研实验室向本科生开放，鼓励本科生参与科研和使用大型精密仪器设备，参与实践基地和产学研基地建设。

　　学校还要构建开放环境下的培养途径，推进本科生素质拓展计划，加强本科教学的国际合作；构建完善的教学过程监控与教学质量保障体系，继续推进10项教学改革工程，深化教改，规范基地班建设，强化双语教学，加强教学督导，保持较好生源质量和较高毕业生就业率。

　　不仅是本科生，吴淦国指出，研究生培养体系也要进行创新。首先要加强导师队伍建设，探索建立不同研究方向和不同学科教师组成指导小组对研究生进行指导的新模式。其次要改善生源质量，强化过程管理，确立不同学科、不同层次和不同类别的培养目标和培养方案，改革课程体系和教学方法，严格学位论文的匿名审阅和答辩程序，提高研究生培养质量，培育全国优秀博士论文。在学术方面，鼓励研究生选择学科前沿领域课题或对经济发展具有重要意义的课题进行研究，着力提高其学术水平，并提高对学校科研的贡献率。

　　吴淦国表示，学校还要构建终身教育体系。根据需求探索不同办学模式，发展职业培训和专业学位教育相结合的研究生层次继续教育，开展多种形式的职业资格教育等非学历教育，理顺网络教育的管理体制和运行机制，适度发展成人教育。同时要加强与社会合作办学，办好长城学院。

　　除了在专业学习上加强人才培养力度，吴淦国还强调要着眼学生全面发展、个性发展和长远发展，加强思想政治课建设、社团建设，开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义荣辱观教育和素质教育，改进心理辅导和创业教育，加强对学生的思想政治培养。

　　吴淦国表示，“十一五”期间，学校将从各方面入手，对规划的顺利实施进行有力保障。

　　首先，学校要在机制与制度上进行有力保障，深化改革，明确学校和各二级单位的责权利关系，推行二级单位以能力和业绩为导向的目标责任制和考评机制，激发和增强管理活力。其次，学校要在资源与办学条件上加大保障，积极利用社会资源，采取多种方式吸引和利用社会力量参与学校建设，并广泛吸引社会人才为我所用。优化资金来源结构、科学制定银行贷款规模、开展合作，争取更多研究和发展资金。除此之外，还要加快科技成果转化，增强“造血”功能。不仅如此，还要高效使用校内资源，提高各类办学资源的利用与管理效益；规范管理，科学理财，加强审计，厉行节约，建设节约型学校。在校园文化建设方面，要提高校园文化的格调和品位，彰显地大精神并内化为全体地大人的行为准则，建设地大精神家园，提高学校的知名度和美誉度。

　　吴淦国最后说，目前，学校面临着艰巨的建设发展任务，突出特色、彰显优势、着力提高教育质量、学术水平和办学效益，增强自主创新能力和核心竞争力，成为学校发展的必然选择。